原标题：小学教师猛批未批作业家长，缘于“班级是一个权力场”|新京报专栏
▲对话截图。
近日，在江西吉安，有几名家长未按老师要求批改作业，被老师在家长群里点名批评。根据截图显示，老师毫不客气地质问家长：“昨天晚上赚了几百万?”“你这样将来孩子和你一样可悲!”截屏被发至朋友圈，引发热议。
处理涉事老师也不代表家长“赢”了
这些现象都不是个别事例。现在，老师通过QQ群、微信群，或者电话群发短信等方式给班里每个家长布置各种预习、听写、签字、劳作、手工、作文等的现象已经非常普遍。有人调侃，老师除了每天给孩子布置作业，也要给家长布置作业。除了检查孩子的作业，还要检查家长的作业。除了批评孩子没完成作业，还要批评家长没完成作业。
面对这个情况，很多地方还出台了规定、行为规范，指引、管理家长群。这些措施当然是好的，不过我倒觉得，这些都是治标不治本，家长群的问题在群之外，根子上还是在现实中。
就这个例子而言，后续的处理程序当然是老师会道歉。但是，事情结束之后，老师会调离这个班级，或者孩子会转到其他班或者其他学校吗?如果不，恐怕就会轮到家长惶惶不可终日。这个时候，家长可能会后悔，为什么不批改作业，为什么要把群里的截图泄露出去。
所以，这就产生一个疑问，在这类处理中，需要规范的还有诸如换班、换学校等规范条例吗?因为只有这些条例，家长才与老师站在平等的基础上，没有后顾之忧地表达自己的意见，以及投诉不恰当行为。
相反，如果没有这些救济机制，教育主管部门虽然处理了这个老师，但实际上，却在更长期、更系统化的层面上警告家长：不要和老师做对，否则，你赢得了一时，却会惶恐许久。
小学生、幼儿理应得到更多关注
其实，不但在家长与老师发生矛盾时，后续处理需要更详细的规范，在教师的日常行为中，也需要更详细的规范。这是因为班级本身就是一个天然的权力场。
老师特别是班主任，虽然并不具备很大的实际权力，但由于其工作具有不可量化、不可条文化的性质，老师仍然具有很大的自由空间。这个空间，让老师可以在班级这个社会中调动各种有形的、无形的资源。老师的经常性表扬，或者经常性的批评、讽刺，甚至只是一句话，就能让学生在班级中地位大大下降。
在此次事件中，老师肆无忌惮的质问被截图，引来批评。但是，令人惊惧却又很现实的问题是：老师会在班级上这么质问孩子呢?如果老师真的这么做，那么，这个孩子引发同学的嘲笑甚至歧视，会对他造成多大的伤害。
所以，老师特别是班主任，实际上就成为班级这个小社会中的绝对权威，这一点在小学低龄段尤其严重。这种情况一直要保持到初高中，学生逐渐有了权利意识，老师才慢慢退到一个与学生人格与地位平等的地位上。
遗憾的是，对于小学班级里面的这种权威关系、权力关系，社会舆论并未过多重视。
最近一段时间，社会对大学校园里面的权力关系，关注得很多。其实，大学生是成年人，有更成熟的心智，即便心智不够成熟，起码有体力能保护自己。相比之下，小学生，心智不成熟，甚至可以说幼稚无知，加上体力也弱。可以毫不夸张地说，在以人为工作对象，人群密集型的职业场景中，小学、幼儿园，远比大学更应该受到社会的关注。
但所谓会哭的孩子有奶吃，大学生会写、会说，会发微博发公号，反而得到的关注多，小学生、幼儿反而成为了沉默的群体。
面对这种情况，家长不应该沉默。小学、幼儿园应该有更细致、更规范的行为准则。
社会需要正视班级里的权力关系
前段时间，有观点认为，小学老师很清贫，没有权力，所以也无需太多规范与限制。但是，在一个社会中，能支配一个人的社会地位，进而影响到一个人的一生。这是权力吗?当然是。
比如，违反纪律或者因为其他原因，被突然地把座位从第一排调到最后一排，对一个小学班级社会来说，这是老师释放的一个明显的信号。班级社会接受这个信号后，孩子的社会性其实很强，会敏感地分辨老师的调座位是保护性惩罚，还是出于厌恶，并进而分化出不同的态度。
小学生年少无知，会表现得更加露骨。如果这个孩子有其他因素支撑自己在班级里的地位，那经常会被排挤、被歧视。有时候，这种境遇会影响到一个孩子的一生。
那么，座位从第一排调到最后一排，班主任需要一个理由吗?现在的答案是，不需要!老师可以用调换座位，或者贬损一个孩子在班级的社会地位来惩罚孩子吗?答案是，很多的教育工作者恐怕根本没想过这个问题。
如果说调换座位还有迹可循，那么，在选班干部，或者选派代表之类的事情上，老师的一句话更是能诱导决定最终结果。
正是有相对于孩子的权威，有这一层利害关系，老师才有了相对于家长的强势地位。所以，家长群里的种种怪象，根本上是现实中老师与家长的地位不平等所致。更深层次的原因则是，班级是一个权力场。而办法也显而易见，那就是通过仔细的、详细的、条文化的规范来约束老师的行为。
在此之前，首先要做的则是：整个社会必须正视班级中的权力关系。
□刘远举(上海金融与法律研究院研究员)
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